EDUCACIÓN PARA TODOS LOS NIÑOS

• LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSAL

La educación es un derecho humano 
fundamental y una herramienta decisiva
para el desarrollo de las personas y las 
sociedades. Por ello, lograr la enseñanza 
primaria universal es el segundo de los 
Objetivos del Milenio (ODM) de Naciones 
Unidas.

Sin embargo, 57 millones de niños y niñas 
en todo el mundo no van a la escuela y 
otros tantos reciben una educación 
discontinua o deficiente.

En UNICEF trabajamos para conseguir que todos los niños y niñas reciban 
una educación básica y de calidad. Porque:

La educación contribuye a mejorar la vida y es una pieza clave para acabar
con el circulo de pobreza que amenaza a muchos niños de países en desarrollo.

Permite a los niños y niñas adquirir el conocimiento y las aptitudes 
necesarios para adoptar formas de vida saludables y asumir un papel activo 
en la toma de las decisiones que les van a afectar en el futuro.

Una niña que va a la escuela, se casará más tarde, tendrá menos 
hijos. Además, sus hijos tendrán más posibilidades de sobrevivir, porque 
estarán mejor alimentados y recibirán una educación.

Una educación basada en los derechos es la vía para acabar con algunas de
las desigualdades más arraigadas en la sociedad.

Las pruebas demuestran que:

Proveer a todos los niños y niñas de una educación básica de calidad 
podría impulsar el crecimiento económico anual en un 2% en los países de 
bajos ingresos.

Sería posible librar de la pobreza al 12% de las personas pobres (más de 
170 millones) si todos los estudiantes de los países pobres tuvieran aptitudes 
de lectura básicas.

Que durante las últimas cuatro décadas, el incremento mundial que ha 
experimentado la educación de las mujeres ha evitado más de cuatro millones 
de muertes infantiles.

Que cada año adicional de escolarización puede propiciar un aumento de los 
ingresos de la mujer de entre el 10% y el 20%.

Que 1 millón de dólares invertidos en educación y aptitudes equivale a 10 
millones de crecimiento económico

• EL TRABAJO DE UNICEF EN EDUCACIÓN

UNICEF trabaja en más de 150 países 
con el fin de asegurar que todos los 
niños y niñas tengan acceso a una 
educación de calidad.

Nuestro objetivo primordial en el 
ámbito educativo es lograr la igualdad
entre los géneros. Por ello, UNICEF
lidera la alianza mundial Iniciativa de
las Naciones Unidas para la Educación 
de las Niños que reúne los esfuerzos
de la comunidad internacional para lograr que las niñas vayan a la escuela.

Los programas de UNICEF en terreno abordan el reto de la educación de 
una manera global, abogamos por la reducción de las tasas escolares, la 
mejora de las infraestructuras escolares, los cambios legislativos y la 
formación del profesorado.

Nuestro trabajo se basa en el modelo de Escuelas Amigas de la Infancia, 
esto es, escuelas atractivas para los niños y que les proporcionan un entorno 
protegido y seguro en el que poder aprender y jugar. Estas escuelas 
proporcionan a los niños: agua, salud, alimentación e instalaciones sanitarias 
adecuadas.

Acción de UNICEF en 2012:

3.560.000 niños han accedido a la educación básica en situaciones de 
emergencia

19 millones de niños han ido a la escuela gracias a la Alianza Mundial por la 
Educación

120 países han puesto en marcha Escuelas Amigas de la Infancia

LA EDUCACIÓN EN CIFRAS

• EDUCACIÓN PRIMARIA

Unos 57 millones de niños no están escolarizados. El 42% de ellos vive en 
países pobres que padecen conflictos.

En todo el mundo en desarrollo, solo 87 de cada 100 niños completa la 
educación primaria. 

Las tasas más bajas de escolarización primaria corresponden a África

subsahariana, donde sólo el 65% de los niños y niñas en edad de estudiar 
acuden a la escuela.

Hay al menos 250 millones de niños que no saben leer, escribir ni contar bien.

• EDUCACIÓN SECUNDARIA

1 de cada 5 adolescentes no va a la escuela.

Un 54% de los jóvenes que están fuera de la escuela son niñas.

Las tasas más bajas de asistencia a Secundaria se registran en África oriental 
y meridional, donde la matriculación escolar de los varones es del 24% y la de 
las niñas del 22%.

La educación secundaria es decisiva para la formación, el desarrollo y la 
protección de los adolescentes.

CONSERVA TUS SUEÑOS

LOS SUEÑOS SON SUMAMENTE IMPORTANTES, NADA SE HACE SIN QUE ANTES SE IMAGINE.

Lo mejor que podemos hacer por otro no es sólo compartir con él nuestras riquezas, sino mostrarle las suyas.

Todos tenemos algo que nos apasiona, muchas veces escondido, y que generalmente no tiene nada que ver con el trabajo. Hay personas a quienes el trabajo no les despierta ninguna pasión. Cumplen, pero rara vez hacen un esfuerzo adicional. Sin embargo, si les preguntas sobre su próximo viaje, les sale toda la pasión. Se transforman y despliegan pura energía. Estas personas pueden ser verdaderos líderes cuando se trata de organizar un viaje turístico. Pero la pasión no siempre depende de situaciones ni de elemento externos a nosotros. La llevamos dentro y depende solo de nosotros saber acceder a ella y canalizarla hacia nuestras metas en la vida. 

Recuerda que el destino no es cuestión de casualidad, sino de elecciones. No es algo que haya que esperar, sino algo que hay que perseguir. 

"¿Por qué debes rendirte por tus sueños, si has luchado por ellos toda tu vida? ¡Lucha y sigue adelante hasta lograrlos!"

"La sabiduría suprema es tener sueños bastante grandes para no perderlos de vista mientras se persiguen".

                Por eso conserva tus sueños, nunca sabrás cuándo te harán falta.

¡TE RETO!

EL DOLOR ES TEMPORAL..

Quiero mostrarles este video que nos da un mensaje de crecimiento. En nuestra vida tenemos mucho miedo de sentir dolor y es por ello que queremos que todo sea más fácil y no nos atrevemos a arriesgar porque no queremos sufrir. Pero para crecer es necesario salir de nuestra zona de confort; y puede que al comienzo nos duela y sea difícil, pero si lo afrontamos el resultado puede ser más de lo que esperamos.

"No renuncies solo porque las cosas se pusieron difíciles. Recuerda: si vale la pena, no será fácil".

"Si no está en tus manos cambiar una situación que te produce dolor, siempre podrás escoger la actitud con la que afrontes ese sufrimiento".

"El secreto de la felicidad está en no esforzarse por el placer, sino en encontrar el placer en el esfuerzo".

EL CUERPO GRITA ... LO QUE LA BOCA CALLA

CUANDO LA EMOCIÓN NO SE EXPRESA Y EL CUERPO DUELE 

Algunos se identifican con ella, otros encuentran dificultad en su planteamiento, pero lo que nadie me puede negar es que cuando las emociones negativas se nos ponen de manifiesto nuestro cuerpo, a nivel físico, se resiente.

Ante una misma dolencia o enfermedad su manifestación física se desarrolla de una u otra manera dependiendo del estado de ánimo con el que la afrontemos. En enfermedades como el cáncer o la fibromialgia está demostrado que el aprender a gestionar las emociones y encontrar cierto equilibro emocional, hace que la presencia de sentimientos positivos ayude a la recuperación del paciente.

¿Qué es una enfermedad en si misma?

No es más que una alteración del estado normal de nuestro organismo, o parte de él, por no poder recibir lo que necesita. Algo así como un CONFLICTO interno.

La persona se constituye en cuerpo (físico) y mente (raciocinio y emociones), ambos son necesarios para el buen funcionamiento del organismo. Por tanto, tan importante es atender la carencia física que está sufriendo un determinado órgano, como atender las necesidades emocionales que tiene un paciente para combatir dicha dolencia. ¿La solución? LA PREVENCIÓN.

Si aprendemos a cuidarnos física y emocionalmente evitaremos la aparición de muchas alteración psicofisiológicas o las combatiremos con mayor efectividad en caso de que se nos presenten.

Se trata de un proceso de ADAPTACIÓN a nosotros mismos y al medio en el que nos desarrollamos.

¿Cómo relacionaríamos una dolencia emocional con una alteración física?

Para hacerlo de manera clara y sencilla enumeraré los órganos que se suelen ver afectados cuando no hemos solucionado emocionalmente algo que nos preocupa.

- HÍGADO:

o Se le vincula con la ira, el enfado, y la agresividad.

- CORAZÓN E INTESTINO DELGADO:

o Relacionado con la euforia, histeria, excitación, hipersensibilidad y nerviosismo.

- ESTÓMAGO, BAZO Y PÁNCREAS:

o Se ven alterados por desequilibrios emocionales como la ansiedad, la duda, el escepticismo y los celos.

- PULMÓN E INTESTINO GRUESO.

o Guardan relación con las dificultades para comunicarse cuando uno quiere imponer su palabra, el exceso de autoridad y el dominio sobre los demás.

- RIÑÓN Y VEJIGA.

o Vinculados al miedo, la falta de autoestima, la timidez y la desesperanza

Como podemos ver EMOCIONES y ÓRGANOS van de la mano, por ello es tan importante hacerle caso a la expresión de las primeras para evitar disfunciones en los segundos.

SÍ PUEDES!

NADIE PUEDE HACER SENTIRNOS INFERIORES SIN NUESTRO CONSENTIMIENTO

Los valores en las dificultades ...

“Cuando las cosas se muestran difíciles, cuando afrontamos retos complejos, es muy fácil cortar camino y actuar sin valores.  Solo aquellos que tienen muy claros sus valores y poseen la firme determinación de vivir según ellos podrán resistir las tentaciones que les impondrá su entorno uno gana mucho con una vida basada en valores, sin importar que las ganancias lleguen a largo plazo”.

"Nuestra mayor gloria no está en no haber caído nunca, sino en levantarnos cada vez que caemos".

"Sólo aquellos que se arriesgan a ir demasiado lejos pueden descubrir hasta dónde se puede llegar".

LA INNOVACIÓN COMO ENFOQUE DE IMPORTANCIA EDUCATIVA.

La innovación es un fenómeno complejo, impreciso, donde convergen diferentes interpretaciones y perspectivas, dependiendo del ámbito de acción donde se desarrolle, ya sea político, social, personal o escolar. En este último, la innovación puede ser entendida de diversas maneras, debido a que en el sistema educativo, intervienen diferentes actores, tales como investigadores, administradores, maestros, los padres, los alumnos, entre otros  que de una manera u otra intervienen con su pluralidad u óptica para abordar y entender el tema; por ello, se tiende a confundir el tema innovación con reforma y cambio. 

Una reforma es un cambio a gran escala, es una forma especial de cambio, que implica una estrategia planificada para la modificación de ciertos aspectos del sistema educativo de una país; por otra parte, el término innovación  se refiere a cambios de menor escala más concretos: un intento más puntual para mejorar o modificar determinados aspectos del proceso de educación. 

Tomando como referencia las definiciones anteriormente se infiere que una reforma implica cambios estructurales que responden a intereses de una nación, mientras que la  innovación está centrada en la práctica educativa, es decir está más relacionada con el contexto educativo: procesos de enseñanza, estrategias del docente para abordar sus objetivos, entre otras. 

Desde esta perspectiva, el cambio educativo, se vislumbra como un proceso  las personas que hacen vida en el centro educativo, por lo que un cambio debe ser llevado paulatinamente, involucrando a los grupos de interés, a fines de que el impacto sea menor y puedan alcanzarse los objetivos y metas propuestas, ya sea por el estado,  por la institución o por el maestro del aula. 

• ENFOQUES TEÓRICOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Existen diferentes tendencias que teorizan la innovación educativa, no obstante, por razones de tiempo, se enfocarán tres aspectos teóricos que en gran parte, brindan una panorámica distintas, desde su perspectiva ideológica, la concepción de la innovación educativa, a saber:

1. Enfoque Técnico- Científico: Este enfoque se pretenden, se centra en un reduccionismo hermenéutico, elaborar leyes, los resultados son concebidos de manera lineal, es decir no se considera la participación del factor humano que hace vida dentro de la institución, en consecuencia, las metas son establecidas por las autoridades. Este paradigma solo se limita a aplicar la teoría sin considerar el contenido axiológico que innegablemente está presente en toda unidad educativa.

2. Enfoque Cultural: A diferencia del enfoque anterior, aquí los cambios no son lineales, sino por el contrario, los docentes ejercen una actitud mediadora entre las innovaciones que se ofrecen. Existe una relación entre la innovación y la práctica. Este modelo existe un marcado por Interés por comprender la cultura escolar y desarrollar estrategias de cambio a nivel de escuela.

3. Modelo Socio-Crítico: Este enfoque Procura el cambio de acuerdo a la funcionalidad socio-política; es decir, el cambio es una cuestión política e ideológica. Por su parte, trata descubrir las dimensiones del cambio social en general y del educativo en particular. En general, La innovación educativa, es considerada como una interrelación entre la práctica de la enseñanza, las ideologías profesionales y los intereses sociales y culturales.